講演は１つの教室から他の５教室へZoom配信するかたちで1年生全員に対して行いました。ワークの時は、各教室を回って直接生徒たちに声掛けすることで、対面での関りを大切にしました。

7月22日、宮城県泉館山高校1年生を対象に、「館高力育成プロジェクト（館プロ）」の一環として、地域課題講演会を実施しました。

今回のテーマは「探究のはじめかた ― 地域と自分をつなぐ5つの入口」。

これから本格的に始まる総合的な探究の時間に向け、「探究は何をすればいいのだろう」「地域課題といっても何から考えればいいのだろう」という疑問や不安を抱える生徒たちに、探究の考え方や地域との向き合い方についてお話ししました。

講演では、地域は「場所」だけでなく、「人」「活動」「興味」といったさまざまな視点から見ることができること、そして課題の立て方には「問題解決」「改善」「予防・備え」「挑戦・創造」「理解・探究」という5つの入口があることを紹介しました。

また、「問題」と「課題」は同じではないことにも触れました。「問題」は困りごとや改善したい現状、「課題」はそれをより良くするために取り組むテーマです。探究は必ずしも問題を見つけてから始めるものではなく、「知りたい」「やってみたい」という興味や関心からスタートしてもよいことをお伝えしました。

さらに、探究は最初に立てた課題がそのままゴールまで続くとは限りません。「知りたい」「やってみたい」という思いから調べたり行動したりする中で地域の問題が見えてきて、問題解決へと探究が深まっていくこともあります。反対に、問題解決を目指す中で新たな挑戦へと広がっていくこともあります。探究は進めながら課題を見つめ直し、深めていく学びであることを、具体例を交えながら紹介しました。

講演後半には、自分の身近な地域について気づきを書き出し、グループで共有するワークも実施しました。同じ地域を見ていても着目する点は人それぞれ。友達の意見を聞くことで、「そんな見方もあるんだ」と新たな気づきを得る様子が、各教室で見られました。

講演後に実施したアンケート（回答211名）では、多くの生徒から前向きな感想が寄せられました。

「探究は難しいと思っていたけれど、意外と身近なものが多いということがわかりました。」

「問題が見えていなくても課題を立てられるという考え方が、自分にはなかったので参考になりました。」

「これからの探究活動が楽しみになりました。」

「地域について少し考えを深めるだけで、たくさんの気づきがあることがわかりました。」

アンケート全体を見ても、「課題を立てる5つの入口」や「問題と課題の違い」が特に印象に残ったという声が多く見られました。また、「探究は何をしたらいいかわからない」という不安が、「これなら自分にもできそう」「探究が楽しみになった」という前向きな気持ちへ変化していることがうかがえました。

講演の最後には、この夏休みに「あれ？」「いいな」「もっとこう」と感じた地域の風景を3枚写真に残す「まちの3枚」を提案しました。小さな気づきの積み重ねが、自分らしい探究テーマへと育っていきます。

この夏、生徒の皆さんが地域を少し意識して歩き、それぞれの「気づき」を集めてくれることを楽しみにしています。そして10月に予定している地域課題探究セッションでは、地域で活動する方々との対話を通して、その気づきがさらに深まり、新たな探究へと発展していくことを期待しています。